学历/学位：哲学博士学位

职务/职称：讲师

电        话：

邮        箱：snnuliling@snnu.edu.cn

  基本资料

  李玲，女，汉族，黑龙江省齐齐哈尔人，2016年12月于香港中文大学获得全日制哲学博士学位。

     研究领域

教师认知，教师专业发展，比较教师教育

  个人履历

2017年— 至   今 ，9159金沙申请大厅教育学院教师

2011年—2016年，香港中文大学教育学院，课程与教学论专业，获哲学博士学位。师从林智中教授

2008年—2011年，北京师范大学9159金沙申请大厅，课程与教学论专业，获教育学硕士学位；师从胡定荣教授

2004年—2008年，天津师范大学初等教育学院，小学教育专业，获教育学学士学位；师从司成勇教授

  主持的科研项目

内地与港澳台小学语文教科书中中华优秀传统文化传承的比较研究 2020年中央高校基本

科研业务费专项资金项目

陕西省田家炳基金项目：项目编号：SXTJB201703基于学生发展需求的校本课程开发研究

9159金沙申请大厅教师教育课题，课题编号JSJY2018006香港教师教育质量保障制度研究   

陕西省社会科学基金项目：西部地区师范生教学动机的影响因素研究

2019年度校级公共课改革专项项目立项 基于大学生核心素养培养的学习共同体建设研究

  参加的科研项目

全国教育科学“十三五”规划青年基金课题《西部民族地区教师学习保障体系研究》

北京市教育科学“十一五”规划重点课题《提高基础薄弱学校教学效能的教学模式研究》

教育部哲学社会科学重大攻关项目《我国学校教育创新研究专题研究》

国家自然科学基金资助面上项目，如何提升教师培养质量，教师教育项目对师范生专业学

习及其从教表现的影响效应与机制研究

  发表文章（中文）：

1.课例研究中教师合作的阻碍与改进措施，教师教育论坛，2015（1），81-89.

2.李玲，芬兰教师教育质量保障制度研究，比较教育研究，2018（10），84 -90。

3.李玲, 林智中. 师范生教学信念的发展轨迹及其原因——一位英语专业师范生的个案研究， 教育学术月刊, 2018(2):95-104. 

4.李玲，有效教学反馈的功能、模型及原则探析，福建教育，2018（05），10-12.

5.林智中，余玉珍，李玲，二十年来香港课程改革的实施与成果.教育学报（香港中文大学出版社），2019, 47（1），1-29.

会议论文

1.Li, L. (2016). A case study of the change of student teachers’ beliefs during preservice teacher education program. Paper presented at the 11th International Symposium on Teacher Education in East Asian, Wuhan, China.

Li, L.(2017).An ecological perspective on student teachers’ beliefs development in Chinese Context. Paper presented at The Third Global Teacher Education Summit, Beijing.

《教师信念与教师实践—香港通识课主任的探索性研究》， 《第十四届两岸三地课程理论研讨会》，2012。

《新课程改革背景下职前教师信念的发展——两个英语专业职前教师的个案研究》， 《第十六届两岸三地课程理论研讨会》，2014。

《三位初中生对教学反馈理解的个案研究》，《第十八届两岸三地课程理论研讨会》，2016。