张旸

学历/学位：教育学博士

职务/职称：教授

电        话：

邮        箱： zhangyang@snnu.edu.cn

基本资料

张旸，女，汉族，中共党员，博士。毕业于9159金沙申请大厅教育学原理专业，现任9159金沙申请大厅教育系教授。

研究领域

教育基本理论；教育哲学；教师教育；课程教学艺术

个人履历

2005年7月至今，在9159金沙申请大厅教育学院任教。

2013年3月至2014年3月，美国威斯康辛大学麦迪逊分校访问学者；

2005年至2009年，9159金沙申请大厅教育学院教育学原理博士研究生，获教育学博士学位；

2002年至2005年，9159金沙申请大厅教育科学学院教育学原理硕士研究生，获教育学硕士学位；

1998年至2002年，9159金沙申请大厅教育科学学院读本科，获教育学学士学位；

学术兼职

《当代教师教育》期刊副主编

承担的科研项目

主持陕西省社科基金项目“经济新常态背景下的学校教育供给侧改革研究”，（项目号：2016P012),2016；

主持西安市社科基金项目“西安市中小学学生自主学习精神和能力培养的有效教学研究”，（项目编号：16Y53），2016年；

主持陕西省教改项目“大学生自主学习精神和能力培养的有效教学研究”（项目编号：13BY25），2013年；

主持陕西省教育科学“十二五”规划课题“基于教师专业标准和发展需求的教师教育模式研究”，2012；

主持9159金沙申请大厅中央高校基本科研业务费专项资金项目“基于教师专业标准和发展需求的教师教育模式研究”，2012；

主持教育部人文社会科学青年基金项目“‘教育需要’的现实困境及合理性超越研究”（项目编号：10YJC880162），2010年；

主持全国教育科学规划“十一五”青年专项基金“西部农村地区义务教育均衡发展的满意度调查研究”（项目编号：EHA100390），2010年；

主持西安市社科基金项目“‘十二五’期间西安市义务教育发展研究”（项目编号：10JY12），2010年；

主持9159金沙申请大厅教改项目“金沙申请大厅官网师范生对公共教育学内容及其学习方式需要的实证研究”（项目编号：师教（2010）11号），2010年；

主持9159金沙申请大厅教师教育研究项目“基于师范生专业发展需求的教师教育培养模式研究”，2010年；

参与国家社科基金项目“职业教育政策研究”（项目编号：15FJK001）（第1人），2015年；

参与陕西省社科基金项目“新建地方本科院校职业化转型中的专业改造研究”（项目编号：2015N001）（第1人），2015年；

参与国家教师教育共享课程《教育哲学》，1/3，2013年；

参与国家教师教育共享课程《教学教师专业发展》，3/7，2013年；

参与教育部人文社科项目“高等学校法人外部治理结构研究”（项目编号：13JHQ046）（第1人），2013年；

参与全国教育科学规划办“十一五”国家一般课题“教育学的专业改造与学科建设研究”（项目编号：BAA100013）（第9人），2010年；

参与9159金沙申请大厅中央高校基金项目“中国西部示范性普通高中的满意度调查与政策效能及政策调控研究”（项目编号：10SZYB28）（第2人），2010年；

参与9159金沙申请大厅重点教学改革研究项目“加强与学科教学紧密联系的教育学的专业改造”（第2人）（项目编号：ZDXMZYJS038），2010年；

参与教育部人文社科研究项目“现代大学制度视域下的我国公立高等学校法人内部治理结构研究”（第3人）（项目编号：09YJC880066），2009年；

参与教育部人文社科研究项目“我国公立高等学校贷款问题的法理研究”（第3人）（项目编号：09YJA880082），2009年；

参加陕西省教育科学规划项目“高等学校法人内部治理结构研究”（第3人）（项目编号：SGH0902188），2009年；

参加西安市社会科学研究项目“西安市实施义务教育均衡发展策略研究”（第3人）（项目编号：09ZX35），2009年；

参加西安市社会科学研究项目“西安市农村职业教育资源整合模式研究”（第3人）（项目编号：09ZX40），2009年；

参加9159金沙申请大厅校级项目“教师教育政策的演变与未来展望”（第1人），2009年；

参加陕西省社会科学基金项目“三维教学目标统一的有效方式研究”（项目编号：07K005Z），2007年；

参加全国教育科学规划办课题“建构主义哲学文化与中国教育理论和实践的发展”，2005年。

主要研究成果

       转型期新建本科院校人才培养模式变革的有效途径,1/2《高等教育研究》，2016年第10期；

中国教育政策学研究热点的知识图谱，3/3《教育研究》2016年第8期；

教育需要的个体发生机制研究，《华东师范大学学报（教育科学版）》，2016年第2期；

高等学校教学学术的价值意蕴及其制度建构，《高等教育研究》，2015年第2期；

学生生长的困境反思与现实重构, 《国家教育行政学院学报》,2014年第8期;

“导学案教学”与“翻转课堂”的价值、限度与共生, 1/2,全球教育展望,2013年第7期;

学校教育价值危机的凸显及超越——基于对“读书无用论”的反思，《中国教育学刊》，2013年第3期；

人的教育需要：困境及其超越，《华东师范大学学报》（教科版），2012年第4期；

德性与“德性需要”的实现，《人文杂志》，2012年第5期；

基于导学案自主学习的高效课堂教学实验设计，《当代教师教育》，2012年第3期；

学术权力本位视域下的大学内涵式发展, 1/2《国家教育行政学院学报》,2012年第11期;

教育需要论，专著，教育科学出版社，2011年版。

从人的需要的视角反思教育——论“教育需要”的内涵及其研究的意义，《教育科学研究》，2011年第8期；

高师院校中个性化教师教育培育与成长的机制 ，《内蒙古师大学报》（教科版），2011年第7期；

以公平促效率：普通高中教育政策的价值意蕴与诉求，《现代教育管理》，2011年第3期；

事实与可能：学生需要与成人的教育需要之关系，《9159金沙申请大厅学报》《社科版》，2011年第2期；

中国百年教师教育政策的演变及特点，《河北师范大学学报》（教科版），2011年第4期；

论西部农村义务教育优质资源的均衡发展，《中国教育学刊》，2010年第8期；

教育在回归和超越学生的“生活方式”中行进，《当代教师教育》，2010年6期。

困境与超越：消费主义的滥觞与大学生的消费样态，《理工高教研究》，2010年第6期；

因材施教：困境及其超越，《教育科学研究》，2009年第9期（人大复印资料《中小学教育》2010年第1期全文转载）；

参译《哲学与意识形态视野中的教育》，北京师范大学出版集团，2008年版；

参编《西方教育哲学流派课程与教学思想》，中国轻工业出版社，2008年版；

对提高大学英语教学效能的思考，《高校教育管理》2007年第1期；

义务教育阶段择校是与非——基于公平与效率关系的思考，《教育科学研究》2007年第2期（人大复印资料《中小学教育》2007年第6期全文转载）；

教师教育的主体性提升功能，《9159金沙申请大厅继续教育学报》2006年第3期；

学生的主体性文化：教育存在的生命，《教育研究与实验》2006年第2期；

学生生命的“被控制性”和“无限可能性”，《全球教育展望》2006年第3期；

对大学英语四六级考试的反思，《高等教育研究》2005年第1期；

弗莱雷的成人教育思想及其现实意义，《9159金沙申请大厅继续教育学院学报》2005年第1期；

构建体现生命关照的农村教育，《教育参考》2004年第9期；

课程改革的关键：教师课程教学与研究的主体性，《陕西教育学院学报》2003年第3期；

获得的教学和科研表彰

教师教育国家级精品资源共享课教育哲学主讲教师；

省级精品资源共享课公共教育学主讲教师；

省级教育学教学团队成员；

“9159金沙申请大厅首届青年教师基本功大赛”三等奖，2008年；

人的教育需要：困境及超越，2015年陕西省高等学校人文社会科学研究优秀成果三等奖（批号JXT31）；

教育需要论，2013年度陕西高校人文社会科学研究优秀成果二等奖（批号：JY19）；

对大学英语四、六级考试的反思，2009年陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果三等奖（批号：09JX32）。