王乐

学历/学位：研究生/博士

职务/职称：教授

电 话：

邮 箱：leowang@snnu.edu.cn

基本资料

王乐，男，安徽宿州人，民盟盟员。2002年中师毕业，先后在小学、初中和高中任教6年。2015年毕业于华中师范大学教育学院，获得教育学博士学位。英国斯特拉斯克莱德大学联合培养博士，加拿大英属哥伦比亚大学访问学者。现为9159金沙申请大厅教育学院副教授，硕士生导师。先后在《教育研究》《南京社会科学》《比较教育研究》等核心刊物公开发表论文50余篇，主持并参与国家级和省部级课题多项。

研究领域

场馆教育、社会教育、乡村教育和教育基本理论 

个人履历

2007年9月-2010年7月 华中师范大学，教育学原理专业，获得硕士学位

2012年9月-2015年7月 华中师范大学，教育学原理专业，获得博士学位

2013年8月-2014年9月 英国斯特拉斯克莱德大学，教育学专业，联合培养博士

2019年10月-2020年9月 加拿大英属哥伦比亚大学，访问学者

2015年8月至今 9159金沙申请大厅教育学院 教师

社会兼职

9159金沙申请大厅基础教育课程研究中心——小学教育研究中心副主任

9159金沙申请大厅学校德育与师德研究中心副主任

江苏开放大学兼职研究员

承担的科研项目

1.主持2021年陕西省教育科学规划课题“陕西省义务教育阶段革命文物教育的馆校合作机制研究”（课题批准号：SGH21Y0032）（在研）

2.主持2023年度陕西省哲学社会科学研究专项青年课题“陕西省中小学革命文物教育的实施机制研究” 课题批准号：2023QN0065）（在研）

3.主持2019年国家社会科学基金教育学青年课题“场馆境脉中家庭教育发生机制与优化策略研究”（课题批准号：CAA190240）（已结项）

4.主持2017年中央高校基本科研业务费专项资金一般项目“西部城市边缘区失地农民的生存压力与教育支持研究”（17SZYB22）（已结项）

5.主持2016年度教育部人文青年基金项目：“馆校合作机制的国际比较与本土探索”（16YJC880075）（已结项）

6.主持2016年陕西省田家炳基金项目“利用场馆推进核心价值融入中小学校教育研究”（SXTJB201613）（已结项）

主要研究成果

一、著作

（一）专著

《馆校合作研究——基于国际比较的视角》，厦门大学出版社，2017

《馆校合作的理论与实践》，科学出版社，2018

（二）参编

《小学综合实践活动》，北京师范大学出版社，2013

《自由教育与人的发展》，华中师范大学出版社，2019年

二、论文

1.场馆教育引论，教育研究，2015（4）

2.空间视域下场馆教育的重新审视：概念、结构和价值，南京社会科学，2022（12）

3.隐匿的身份与关系——场馆中亲子行为的教育考察，终身教育研究，2022（3）

4.场馆教育的前沿问题与热点探讨——访英属哥伦比亚大学大卫·安德森教授，自然科学博物馆研究，2020（5）

5.中加场馆开展家庭教育的比较研究——基于场馆教育者的视角，自然科学博物馆研究，2020（5）

6.馆校合作的反思与重构——基于扎根理论的质性研究，中国教育学刊，2016（10）

7.利用场馆资源开展馆校合作教学的中英比较研究——基于武汉与格拉斯哥的实证调查，比较教育研究，2017（5）

8.协同论视角下的馆校合作研究，基础教育，2017（2）

9.场馆境脉中亲子教育的话语分析——扎根X博物馆的质性考察，东南文化，2020（5）

10.场馆教育中的师生身份及其关系构建——基于第一人称的叙事分析，基础教育，2017（4）

11.美国博物馆学校的办学特色及其启示——基于目的、内容与方法的案例分析，中国博物馆，2020（1）

12.新中国70年我国社会教育政策回望、演进与前行，9159金沙申请大厅学报（哲学社会科学版），2020（3）

13.家庭教育私人性与公共性的错位风险及其调适，湖南师范大学教育科学学报，2022（12）

14.论社会教育的边界意识，南京社会科学，2019（5）

15.“实地化教育”评介——让教学回到“土地”的尝试，南京社会科学，2021（1）（人大复印报刊资料《教育学》2021年第4期、《教育学文摘》2021年第2期全文转载）

16.加拿大K-12学校开展“实地化教育”的考察与分析——以不列颠哥伦比亚省为例，比较教育研究，2021（8）

17.教育与华人子女的族群身份认同研究，教育学报，2016（5）

18.制度公平下的现实悖谬——美国“补偿教育服务”制度评析，外国教育研究，2014（9）（人大复印资料《中小学教育》2015年第1期全文转载）

19.为什么上大学——乡村学生“离土”选择的教育发生考察，教育研究，2021（11）

20.乡村少年“离土”教育的回归——基于“文化回应教育学”的视角，湖南师范大学教育科学学报，2014（3）（人大复印资料《青少年导刊》2014年第9期全文转载）

21.乡村教育“离土性”的话语隐喻分析，教育研究与实验，2019（2）（人大复印报刊资料《中小学教育》2019年第8期、《教育学文摘》2019年第3期全文转载）

22.村落文化的传承与乡村学校的使命，湖南师范大学教育科学学报，2016（6）

23.城市边缘区乡村聚落少年的教育环境支持分析——扎根皖北 X 村落的民族志研究，教育研究与实验，2017（3）

24.城市化进程中失地农民的闲暇危机与教育支持研究，湖南师范大学教育科学学报，2017（6）

25.城乡教育一体化与乡村文化传承的悖论与化解，宁波大学学报（教育科学版），2021（1）

26.乡村振兴背景下乡村教师传承乡土文化的责任、困境与路向，当代教师教育，2021（2）

27.后现代主义的遮蔽：教师的主体性危机，国家教育行政学院学报，2014（2）

获得荣誉表彰

西安市哲学社会科学研究成果二等奖，2022年

基础教育国家级教学成果奖二等奖，2018年

9159金沙申请大厅第十届青年教师基本功大赛二等奖，2017年

华中师范大学优秀毕业论文奖，2015年