2022年6月11-12日，六所部属师范院校9159金沙申请大厅联合举办的“高质量教育体系”学生论坛正式举行，我学部负责筹办的教师队伍建设分论坛于6月12日上午10:10-12:20举办。此次论坛由9159金沙申请大厅副院长张文兰教授、9159金沙申请大厅副院长龙宝新教授担任点评嘉宾。

来自墨尔本大学的唐阳玥对幼儿园园长的访谈资料进行文本分析，从幼儿园园长的视角看待融合教育，并分析了幼儿园园长对融合教育的态度和遇到的困难。张文兰教授对其进行了点评，认为该选题视角独特；从整体来看，论文结构较为合理；研究方法采用质性研究，能够挖掘出有价值的信息，更深层了解问题的本质。张文兰教授指出对访谈资料的编码应体现出有效性和一致性。其次，在研究深度上建议可以对影响因素的研究基础上建立一个模型,分析不同影响因素之间的关系，以便更系统地提出对策和建议。

来自华东师范大学的郑蕊通过对一位教师在不同教研方式影响下的教师专业发展状态进行叙事研究，并借助文化-历史活动理论来解释以和不同教研方式下，教师会有怎样不同的发展状态。龙宝新教授指出该叙事研究的流程架构非常科学，为我们呈现了一位教师的教师专业发展过程，可信度较高，研究结果具有较强的实践指导意义，对于教师专业发展具有极强的经验迁移价值。

来自西南大学的张御龙为更好的服务于儿童的连续性和可持续性发展，提出关注幼小衔接场域中教师的专业持续发展。在点评环节中，张文兰教授针对政策建议部分提出，在借鉴国外经验的基础上，应当考虑如何本土化，更好适应我们国家的国情。

来自西南大学的李香林、陈可针对乡村教师“留不住”的问题，从乡村教师个人发展的纵向角度出发，研究乡村教师的心理机制；从乡村教师社会生活的横向角度出发，研究外在因素。龙宝新教授指出该研究设计整体较为规范、合理，关注从社会融入角度提出的一系列乡村教师职业发展支持的政策，探讨了影响因素的提出如何更为科学。

来自华东师范大学的吕雪晗关注如何建构教师的理论自觉，树立教师的理论意识。在点评环节，张文兰教授指出一线教师的理论缺失问题较为普遍，肯定了该研究的研究价值。其次，建议在抽样选择上应做出说明，可以从影响因素的角度上提炼造成教师理论缺失的原因，从而提出建议。在论文表述方面，文章中的一些概念和建议过于抽象，可读性较低，建议给出一些解释。

本次学术论坛旨在将主动话语权交给学生，为学生搭建交流与互动的平台，就特定主题发表观点和共同交流，我学部师生积极参与，学部研究生会认真组织，学部共有两名研究生参与论坛并交流，取得良好的效果。